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部编六年级语文(上册)习作五《围绕中间意思写》精讲

习作指导

习作要求:

每个汉字都有着丰富的文化内涵。选择一个感受最深的汉字写一篇习作,可以从下面的文字里选,也可以选其他的字。可以写生活中发生的其他的事情,也可以写想象故事。

想清楚自己要表达的中心意思。

注意围绕中心意思,从不同的方面选择不同的事例来写。


写之前,可以拟个提纲,看看选择的材料是不是能够表达中心意思。写完后请同学读读,看看他能不能找到中心意思。可以用选的这个字做题目,也可以另外拟一个题目。

甜  乐  泪  暖  悔  望

迷  妙  变  忙  寻  让

习作指导:

本次习作要求:一是结合自己对以上十二个字的理解,从中选择一个汉字,写一篇习作,也可以选择其他的事情来写。不论是围绕汉字,还是其他,都是以叙事为主的作文,可以是一件事,也可以是多件事;二是围绕自己中心意思来写。“围绕中心意思来写”是本次习作的重点也是难点。

  • 例文习技法

让同学们读“习作例文”中《爸爸的计划》,学生就会发现一家三人,爸爸有爸爸的计划,妈妈有妈妈的计划,我有我的计划。列举的两件事都是围绕“计划”这一中心意思来叙述:第一件事例爸爸自己严格执行计划,第二个事例爸爸为我制定计划。让学生明白作文时可以用不同的事例,来围绕一个中心来写。同时让学生注意作文里的事情不能超过三件,且要分清主次。

  • 字中定中心

让学生从这些字中选择一个作为自己作文:生活当中所有让我们身心愉悦的事情都能给我们带来“甜”的感觉;考试当中的双百,竞技场中的胜出可以成为“乐”的源头;同学对我们的误会,老师对我们的冤枉会让我们“泪”流成河……每一个字,就是你文章的中心意思,你选择的所有事例一定要围绕这个意思来写,在叙述事情的过程中,与中心意思无关的细枝末节删除或一笔带过。


“真实是文章的生活,真情实感是文章的灵魂”。不论是糊弄老师带给我们的悔,还是升入到六年级的各种“忙”,都应当来自于我们最真的生活。别忘了“生活即语文,生活即作文”。


  • 事中理顺序

首先想好是写一件事情还是写几件事来体现你所选的字的“中心意思”,如果只选一件事,你是想按事情的发展的顺序来写,还是按回忆的形式来倒叙?不论是哪一种顺序,叙事的过程是重点,要详写。


写几件事情来体现你所选的字的“中心意思”的话,一定要选最能体现“中心意思”的两到三件来写,多了,无法驾驭,少了,没有说服力。要把印象最深的那件事放在第一位,用较多的笔墨来详写,其他次之。这叫主次分明,详略得当,更能突出中心。

  • 写前搭结构

写一件事情的结构可以按照“总——分——总”的结构即开头点题(三两行)——叙事——结尾升华主题来写;也可以采用“分——总”即直接叙事——结尾点题来写。

  • 写中完内容

确定好了自己的中心意思,选择好了习作素材,按一定的顺序作文,记住要紧紧围绕自己的“中心意思”来写,如写“忙”,从你一提笔就应当让你笔下的文字给读者以“忙”的感觉;写“变”如果读完你的文章,我从中感受到变,那你就成功了……

习作范文

范文一:


生活就像是一个百味瓶,酸、甜、苦、辣样样俱全。我们品味了生活中的苦,更要时刻咀嚼生活中的甜。


老师的表扬是甜的。上个星期五的语文课上,语文老师一走进教室就笑着说:“有个好消息要告诉你们,咱们班有同学写的文章在报纸上发表啦!”“哗”地一下教室里炸开了锅,这可是件大事啊,能在报纸上发表文章那一定很厉害。“恭喜李琳同学,文章写得很好,老师为你感到很开心,大家也要多向李琳同学学习。”听到老师的表扬,我的心一下子跳得很快,我的文章居然发表了,望着老师和蔼的笑脸,我的心里甜丝丝的。


能为父母分担生活中的一些小事是甜的。在妈妈收拾碗筷时,我会帮忙端菜碟;在妈妈晾衣服时,我会帮忙拿晾衣架;在爸爸下班回到家时,我会帮爸爸找好拖鞋;在爸爸感到劳累时,我会给爸爸捶背。帮助爸爸妈妈做一些自己力所能及的事情,看着他们的笑脸,我心里比吃了蜜还甜。


同学的关心是甜的。记得有一次我感冒了,身体不舒服,但是因为快到期末考试了,不能落下学习,所以我还是坚持在学校上课。上完第三节课,我就感觉很难受,身上也没力气,只好趴在桌上。这时,我的同桌蒋楠发现了,她轻声问我:“李琳,你怎么了呀?难受得厉害吗?”我有气无力地点了点头。“哧拉”只听见椅子在地上滑动的声响,蒋楠已经跑老远了。“李琳,喝点热水吧,我刚给你打的,还晾了一会儿,这下不烫嘴了。”过了一会儿,蒋楠的声音又在我耳边响起。我撑着身子坐起来,接过了那杯温水,喝了一口,好像没那么难受了,取而代之的是一股甜甜的暖流。


生活中有苦,但更多的是化不开的甜。甜有时候藏在老师的表扬里,有时候藏在父母的笑脸上,有时候藏在同学的关心里。只要我们用心去品,一定会尝到生活的甘甜。


名师点评:本文有三大亮点:一是结构层次清晰,围绕“甜”从三个方面进行了诠释。二是内容具体,详略得当,老师的表扬和同学的关心是通过具体事例来详写,帮父母分担则是通过列举生活中的表现来略写。三是首尾相呼应,中心明确,使习作浑然一体。


范文二:变


随着时光的流逝,我们身边的很多事物都在变化着,我们每个人也在变化着。


以前我很浮躁,做事不能专心。做作业一点儿都不专注,一会儿想玩玩妈妈的手机,一会儿想摸摸爸爸给我买的钢琴。每次只要是我一个人写作业,我总能把半个小时就能写完的作业硬生生地拖到2个小时。之后,妈妈检查我的作业,看到我因粗心大意做错一些题时,就会生气地批评我。可妈妈越是批评我,我越是不愿意听她的话,她刚刚给我讲完这个题,再找一个类似的题给我做,我还是不会。妈妈对我发火,批评我,我心里还不服气。每次都是爸爸来平息我们之间的“战争”。


后来,我上五年级时,有一次生病住院了,妈妈一直守在病房照顾我。一个午后,我醒来发现妈妈累得趴在床边睡着了。这一次,我近距离地看着妈妈,才发现妈妈居然变得不再年轻了,她的头上有了几根白发,她的眼角有了几条皱纹,她的手也变得粗糙了……我突然感到很难过,原来妈妈也会变得不再年轻,这一定是因为她为我操心太多。想到这儿,我意识到原来自己是那么不懂事,以后我一定要改变自己,变成一个懂事的孩子,让妈妈不再为我操心。

从那次以后,我变了,我改正了很多的缺点,还养成了很多好的习惯,比如写作业认真、不拖沓。正是因为专注,早早就把该做的做好,我才有了更多自由的时间可以看自己喜欢的连环画,也有时间可以练习弹钢琴。我还会帮妈妈做做家务,偶尔帮妈妈梳头,只是每次看到妈妈头上渐生的白发,我就不由得鼻子发酸。正像妈妈说的那样,我长大了,变懂事了,但同时妈妈也变老了。我多么希望时光能变得慢些,不让岁月在妈妈的身上留下太多痕迹。


在时间的洗礼下,我变了,你变了吗?


名师点评:小作者通过列举生活中的一些日常现象,及“我”在一次生病住院时对妈妈的细致观察,有了深刻的反思,决心改变自己,体现了“我”的变化,同时发生改变的还有妈妈。习作对比鲜明,过渡自然,详略得当,以时间为序来行文,体现了“时光带来变化”这一中心。

图文解读

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